Израильский консультант по детскому развитию Анна Чирва подготовила отличную шпаргалку. Используя её, каждый родитель может оценить, успокоиться или наоборот обеспокоиться по поводу развития речи своего ребёнка. Итак, чек-лист из 12 признаков, на которые нужно обратить внимание, если малыш не говорит.
 

mamaplus

“Первое, к чему нужно присмотреться - собственно развитие почвы для продуктивной речи, исключить проблему, при наличии которой звуки если и появятся, то не будут означать того, что все мы понимаем под речью. Я говорю о развитии коммуникации”, - объясняет Анна.

Есть признаки, которые нужно просто проверить и отметить в своём сознании. Признаки, которые отражают внутренний ход процесса, ведущего к речи. Пройдитесь с ребенком по этим пунктам и спите спокойно. Итак:

У ребенка появился указательный жест. Он есть, и ребенок им пользуется. Это не работа руки и пальцев. Это спонтанное произвольное желание разделить что-то увиденное, что-то, на что обращено внимание ребенка, и он хочет поделиться этим или показывает, что хочет это получить.

Как это происходит? Ребёнок указывает и сверяется с вами(!) - смотрит на предмет и на ваше лицо - вы уже там? Вы точно смотрите куда надо? Строит невидимую проекцию от ваших глаз к объекту. Если вы не смотрите, будет всячески добиваться этого - дергать, издавать звуки с зовущей интонацией. Обязательно! 

Ребенок следит за вашим указательным жестом. За вашим! Смотри - луна! Собака! Трактор! Самолет! Прям отреагирует. Будет всё так: Вы воскликнули, он посмотрел на Вас, проследил, куда указывает палец, и увидел вот это вот. И! Завтра-послезавтра - через неделю покажет вам же ваш же трактор.

Может продолжить взаимодействие после получения желаемого. Например, попросил каким-то своим способом у вас игрушку, и после того как получил её, хочет продолжения - играть, хвастаться, просить назвать.

Плачет адресно. Бежит к кому-то, смотрит на кого-то, ищет глазами главного по утешениям или раздаче нужного. То, что радостно называем “он уже умеет манипулировать”. Да, должен плакать и посматривать.

Реагирует на имя. Не обязательно, когда вы шепчете, а он играет. Но! Чаще всего отзывается - поднимает голову от игры, даже на зовущую интонацию.

В каком-то виде есть имитация-повторение движений и действий. Пытается нахлобучить шляпу как папа, очки как мама, заглядывает вам в рот, когда вы чистите зубы, пытается приспособить носок к ноге, кормит вас и ест то, что вы едите (во всяком случае хочет).

Интонации. У звуков, которые уже есть у ребенка, есть интонации – он зовет, сопротивляется, возмущается, повествует. Это ни с чем нельзя спутать - интонации должны быть.
 

mamaplus

Совместное внимание, тот самый пресловутый Joint attention. Чуть ли не главная штука. В год у обычно развивающегося ребенка есть! Обязательно. Остановимся здесь подробнее. Так как очень важно. Посмотрим, как можно проверить. 

В случае если подозревает вас в непонятных действиях - всегда посмотрит в глаза. Например, он указывает, а вы не торопитесь подавать, смотреть, восхищаться. Проверит - ау! ты где? То есть, посмотрит в глаза. Или такой прекрасно иллюстрирующий тест - он хочет предмет, вы почти дали, протянули его в руку. Только из своих рук не выпускаете и задерживаете дольше, чем обычно. Он раз потянет и ...не будет продолжать тянуть, а посмотрит на вас! Что там? Аллё! Что происходит? 

Тоже самое будет, если затеять с ним игру - щекотать медленно, потом быстро, или играть по кочкам по кочкам и застрять на полдороги и долго не делать ожидаемого бух. Он не будет тянуть и отрывать руки, терпеть бесконечно ожидание этого вожделенного бух. Он посмотрит в ваше лицо в ожидании - что там, будет бух?

Если занят своими делами и услышит Ваше Вау! Или Ой! Посмотрит вначале на вас, потом туда, куда направлен Ваш взгляд. Будет пытаться разыскать там объект.

К слову, пресловутый зрительный контакт имеет смысл. Его нет смысла просто технически отрабатывать. Он для того, чтобы считывать коммуникативные намерения! И дети со сложностями в коммуникации не просто так не смотрят - они ничего там не видят, того, что нужно для эффективного общения! 

Когда находит что-то неизвестное, показывает или просто ищет взрослого глазами. Как будто спрашивает разрешения. Едим - не едим это? Что можно - что нельзя?

Есть жесты. Дай. Пока-пока. Ладушки.

Понимание речи. Вы отчетливо видите, что ребенок включается в вашу речевую жизнь - реагирует, даже если обращение не к нему. Когда бабушка произносит: «А давайте купим новую лампу», ребенок показывает на лампу. А старшая сестра говорит: «У подружки кошка» - малыш показывает на книжку, где видел кошку. Или на улицу.

Игры! Очень важная штука, позволяющая сориентироваться, где ребенок находится в своем развитии. 
Пройдитесь по всем пунктам. Убедитесь, что так оно и есть. Очень важно, обнаружив в поведении ребенка что-то, что тревожит вас, не начинать искать в интернете ”как разговорить молчуна”, не записываться на “запуск речи”, не пересыпать тонны гороха в погоне за ювелирной точностью движений. Идите к специалисту. 

Важно помнить, что речь нельзя получить логопедическими щипцами и развитой мелкой моторикой ребенка. Что за каждым словом стоит пласт развития всей психики ребенка. Слова - это не просто слова. Мы хотим не слова, мы хотим общения. Это именно то, зачем нам даны эти слова. И если нет чего-то из этого списка, это не паника, это не трагедия и страх. Это повод подтолкнуть в этом месте. Не ждать речь предложениями, а начать помогать ребёнку у детского психолога.

Автор: Анна Чирва